Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Siklus Hidrologi
Satuan Pendidikan : MA.Miftahussalam
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : SMA 10 / Genap
Standar Kompetensi : Menganalisis Unsur-unsur
Geosfer
Kompetensi Dasar : Menganalisis Dinamika
Perubahan Hidrosfer
Materi Pokok : Perairan Darat
Indikator : a. Pengertian Air Darat
b. Macam-macam siklus air =
1. Siklus Pendek
2. Siklus
Sedang
3. Siklus Panjang
c. Klasifikasi
hujan berdasarkan proses terjadinya
Alokasi Waktu : 2 
45 menit
45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah
mendapatkan materi ini, peserta didik diharapkan mampu :
1. Mengidentifikasi faktor-faktor dan
proses terjadinya hujan
2. Mampu menunjukkan macam-macam
siklus air hujan
3. Mengidentifikasi hujan
berdasarkan proses terjadinya
B. Uraian Materi Pembelajaran
Pengertian
Perairan Darat 
Gambar: Siklus hidrologi
Perairan darat adalah semua bentuk
air yang terdapat di daratan. Air dapat berupa benda cair atau benda padat (es
dan salju). Adapun dari keduanya yang banyak dimanfaatkan oleh manusia adalah
yang berbentuk benda cair yaitu air. Meliputi di antaranya air permukaan, air
tanah, sungai, danau, dan sebagian air rawa. Air di daratan sebagian besar
berasal dari curah hujan. Air hujan ini sebagian meresap ke dalam tanah, ada
yang mengalir pada permukaan tanah melalui sungai kemudian terus ke laut. Ada juga
yang mengalir ke danau atau ke rawa-rawa, sebagian ada yang menguap langsung
atau melalui tumbuh-tumbuhan atau binatang-binatang. Kesemuanya akan mengalir
kembali ke laut. Dari laut airnya akan menguap dan akhirnya menjadi hujan,
kemudian menuju ke daratan lagi. Proses inilah yang dinamakan siklus air.
Perbandingan antara banyaknya air yang meresap dan mengalir di permukaan,
bergantung pada berbagai faktor sebagai berikut :
a.
Jumlah curah hujan yang jatuh.
b.
Kekuatan jatuhnya butiran air hujan di permukaan bumi.
c.
Lamanya curah hujan.
d.
Penutupan vegetasi di permukaan bumi.
e.
Derajat permeabilitas (meloloskan air) dan struktur bumi.
f.
Kemiringan topografi.
Dalam kehidupan manusia di permukaan bumi ini
terdapat tiga macam siklus air yaitu sebagai berikut :
§
Siklus Pendek
Air laut mendapat sinar matahari,
kemudian mengalami penguapan yang semakin lama semakin banyak. Setelah mencapai
ketinggian tertentu, temperatur udara menurun, maka terjadilah kondensasi
(pengembunan), dan terbentuklah awan yang mengakibatkan turunnya hujan di atas
permukaan laut tersebut. Siklus ini dinamakan dengan siklus pendek.
§ Siklus Sedang
Air laut yang mendapat sinar matahari,
kemudian menguap. Uap air tersebut terbawa oleh angin ke daratan. Akibat suhu
udara di atas daratan (biasanya pegunungan) dingin, maka terjadilah kondensasi
sehingga terbentuklah awan. Jika awan tersebut telah jenuh oleh uap air,
terjadilah hujan. Air hujan tersebut ada yang mengalir di permukaan bumi,
meresap ke dalam tanah, ada yang masuk danau, sungai, dan akhirnya kembali ke
laut. Siklus (peredaran) air ini disebut siklus sedang.
§ Siklus Panjang
Siklus ini terjadi karena pengaruh
panas sinar matahari yang mengakibatkan air laut menguap. Uap air tersebut
terbawa oleh angin jauh ke wilayah daratan. Setelah mengalami pendinginan, uap
air tersebut berubah menjadi kristal es sehingga terjadilah hujan salju. Salju
yang berkumpul membentuk padang salju yang kemudian mencair dan mengalir pada
sungai es (gletser). Setelah mencair akhirnya kembali ke laut. Siklus air ini
disebut siklus panjang.
C. Metode dan Model Pembelajaran
·
Metode
: Metode Ceramah dan Problem Solving Method
Metode ini adalah suatu
metode mengajar yang mana siswanya diberi soal-soal, lalu diminta pemecahannya.
·
Model : SAVI (Somatick Auditory visualitation
Intellectualy)
Pembelajaran SAVI adalah
pembelajaran yang menekankan bahwa belajar haruslah memanfaatkan semua alat
indra yang dimiliki siswa. Istilah SAVI sendiri adalah kependekan dari: Somatic
yang bermakna gerakan tubuh (hands-on, aktivitas fisik) di mana belajar dengan
mengalami dan melakukan; Auditory yang bermakna bahwa belajar haruslah dengan
melaluui mendengarkan, menyimak, berbicara, presentasi, argumentasi,
mengemukakan penndepat, dan menanggapi; Visualization yang bermakna belajar
haruslah menggunakan indra mata melalui mengamati, menggambar,
mendemonstrasikan, membaca, menggunakan media dan alat peraga; dan
Intellectualy yang bermakna bahwa belajar haruslah menggunakan kemampuan
berpikir (minds-on) belajar haruslah dengan konsentrasi pikiran dan berlatih
menggunakannya melalui bernalar, menyelidiki, mengidentifikasi, menemukan,
mencipta, mengkonstruksi, memecahkan masalah, dan menerapkan.
v Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Problem Solving Method dengan
Model SAVI:
1.
Guru
menyampaikan kompetensi yang ingin di capai
2.
Guru
mendemonstrasikan/menyampaikan materi yang di kemas dalam bentuk media video
yang menarik, pada bagian ini metode ceramah sangat dibutuhkan
3.
Memberikan
soal dalam bentuk masalah yang sesuai dengan materi yang diajarkan
4.
Membentuk
kelompok diskusi untuk memecahkan permasalahan yang terdiri dari (4-5 peserta
didik).
5.
Memberikan
kesempatan kepada masing-masing anggota kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
6.
Memberikan
kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya dan mengajukan pendapat
7.
Setelah
presentasi selesai, guru memberikan masukan kepada peserta didik tentang materi
yang telah mereka bahas saat presentasi berlangsung
8.
Penutup
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran / Skenario Pembelajaran
|
No
|
Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
·
Guru
mengucapkan salam dan melakukan presensi kehadiran siswa.
·
Siswa
mendapatkan apresiasi terhadap materi pembelajaran sebelumnya.
·
Siswa
mendapatkan penjelasan mengenai Tema pembelajaran, Komptensi Dasar,
Indikator, dan Tujuan pembelajaran yang akan di laksanakan.
·
Siswa
disajikan video tentang siklus hidrologi dan perjalanan air mulai dari laut,
darat hingga kembali ke laut lagi
|
20 Menit
|
|
2
|
Kegiatan Inti
·
Siswa
menyimak dan memperhatikan penjelasan oleh pendidik. Kemudian siswa
ditampilkan media berupa video yang
berisi tentang materi yang diajarkan, berupa : Pengertian Hidrologi, Siklus
Hidrologi, dan Faktor-faktor yang mempengaruhi.
·
Siswa
diberikan soal berupa masalah sesuai degan tema yang telah diajarkan.
·
Siswa
di bentuk kedalambeberapa kelomok belajar yang terdiri dari 4 – 5 anggota.
·
Tiap
Kelompok di berikan waktu maksimal 20 menit untuk berdiskusi
· Setiap kelompok diberikan waktu
 5
– 7 menit untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
·
Kelompok
lain memperhatikan dan menanggapai serta memberikan pertanyaan kepada
kelompok yang presentasi (Sesi tanya jawab).
·
Kegiatan
terus berjalan samapai kelompok presentasi selesai.
|
55 Menit
|
|
3
|
Penutup
·
Kegiatan
refleksi, guru memberikan komentar dan jawaban kepada siswa terhadap
pertanyaan yang diajukan kepada kelompok penyaji apabila jawabannya kurang
sesuai.
·
Siswa
memberikan kesimpulan terhadap materi yang di pelajari.
·
Guru
menutup kegiatan pembelajaran ddengan meengucapkan salam.
|
15 Menit
|
E. Sumber, Alat dan Media
Pembelajaran
§ Sumber
1.
Buku
paket SMA Sumadi Sutrijat, Geografi 1 ( 196 Halaman ).
§ Alat
1.
Komputer
2.
LCD
Projektor
3.
Speaker
mini
4.
White
Board/Black Board
5.
Spidol
Warna / Kapur
§ Media Pembelajaran
1.
Video
tentang bentang lahan struktural
2.
Power
Point / Flash pergerakan ud
F. Penilaian
Format Penilaian Kelompok
|
No
|
Nama
Kelompok
|
Kekompakan
dan Keaktifan Kelompok
|
Penyajian
hasil diskusi
|
Jawaban kelompok penyaji
|
Efektivitas
Waktu
|
Laporan
Kelompok
|
Keterangan
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
v Keterangan Penilaian
|
Nilai
|
Nilai
Kualitatif
|
Nilai
Kuantitatif
|
|
A
|
>
80
|
Memuaskan
|
|
B
|
68
- 79
|
Baik
|
|
C
|
56
- 67
|
Cukup
|
|
D
|
<
55
|
Kurang
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar